Дидактические игры на развитие мышления

По мнению психологов, мышление является одним из самых значимых психических процессов, так как оно не только создает предпосылки для всестороннего развития личности, но и обусловливает ее успешность в социуме. Л.С. Выготский отмечал, что мышление неразрывно связано с речью, поэтому в Центре детской речевой неврологии и реабилитации «НейроСпектр» основным средством, направленным на интеллектуальное развитие малышей, посещающих детский сад, являются дидактические игры.

Какие виды мышления можно развивать у детей

Интеллектуальное развитие детей начинается еще в младенчестве. Однако наиболее активно оно развивается в возрасте с 1 до 3 лет, когда у детей интенсивно формируются речевые навыки. В общей психологии принято выделять три стадии развития мыслительных процессов:

• наглядно-действенная (первичный этап мышления, основанный на знакомстве малыша с окружающим миром посредством манипулирования различными игрушками и вещами);
• наглядно-образная (возникает на основе результатов наглядно-действенной стадии и предполагает наличие у индивида способности соотносить название предмета с его внешним видом);
• словесно-логическая (эта стадия предполагает формирование у детей способности рассуждать на заданную тему, формулировать собственные мысли с помощью терминов).

Перечисленные выше стадии взаимосвязаны. Сохранение в памяти образов окружающего мира необходимо для социального взаимодействия и организации практической деятельности. Любые рассуждения человека опираются на образы и личный жизненный опыт. Поэтому специалисты Центра используют принцип комплексного подхода при организации занятий с детьми.

Дидактические игры и упражнения как инструмент развития мыслительных операций

Большая часть мыслительных операций успешно развивается с помощью дидактических упражнений. Этот инструмент в работе педагогов и психологов позволяет учить детей сравнивать сенсорные эталоны, классифицировать их на группы по тем или иным признакам, устанавливать причинно-следственные связи, обнаруживая взаимозависимости между ними, делать выводы и обобщения. Примерами дидактических игр на развитие логического мышления могут служить:

1. Упражнение «Собери семью», ориентированное на развитие наглядно-образного интеллекта и навыков систематизации, усвоение принципов классификации.
2. Упражнение «Кто что ест?», в процессе которого расширяется запас знаний дошкольников об окружающем мире. В нем создаются условия для обнаружения детьми причинно-следственных связей в дикой природе.
3. Игры «Назови одним словом» и «Четвертый лишний». Эти дидактические игры для детей направлены на формирование навыков обобщения и классификации.
4. Игра «Волшебный мешочек», направленная на усвоение малышами сенсорных эталонов. В ней используются фигуры разной геометрической формы и разного цвета.
5. Упражнение «Составь рассказ». Участникам предлагается разложить сюжетные картинки в верной логической последовательности и составить связный рассказ по ним. В процессе выполнения задания развиваются не только мыслительные процессы, но и монологическая речь.

Таким образом, дидактическая игра — это средство, которое позволяет педагогам и психологам успешно решать задачи, связанные с интеллектуальным развитием детей дошкольного и младшего школьного возраста. Ее эффективность обусловлена тем, что в ней задействованы все анализаторные системы организма. Новые знания открываются детям в процессе непосредственного общения со сверстниками и при выполнении практических действий.