Дисграфия у детей

Если ребенок при написании текста постоянно допускает ошибки, несмотря на отличное знание правил орфографии, причиной может являться дисграфия. Необычное расстройство письма сложно исправить без специального и сложного обучения, длительной корректировки под контролем врача-психолога.

Симптомы и проявления дисграфии

Нарушение письма — специфическая проблема, связанная с патологиями высших психических функций. Она встречается при болезнях и аномалиях речевого, слухового аппарата, недоразвитием некоторых зон головного мозга ребенка. Ее нередко связывают со скрытым синдромом дефицита внимания, отсутствием словарного запаса и плохой памятью.

Психическое расстройство письма в разной степени встречается у 6 из 10 школьников младших классов. У большинства детей дисграфия протекает в легкой форме с небольшими отклонениями от стандартов учебы. Она постепенно исчезает самостоятельно при правильном и регулярном обучении. Основные симптомы нарушения:

• однотипные ошибки в словах;
• автоматическая замена букв;
• пропуски букв и целых слогов;
• зеркальное написание.

Родители часто связывают проблему с недостатком знаний у ребенка, волнением при контакте с первым учителем и новыми одноклассниками. Многие учителя не умеют определять дисграфию, поэтому не видят патологических ошибок, не замечают симптомов.

Психологи называют важный признак расстройства, на который следует обратить внимание родителям и педагогам, — при дисграфии у ребенка почерк неровный, сложно разобрать буквы. Они разные по высоте и ширине, часто встречается печатное написание в середине слова.

Основные причины нарушения письма

Для освоения правил правописания у ребенка должна быть полностью сформирована устная речь: четкое произношение звуков, умение их различать, построение простых и сложных предложений. При любом отклонении от нормы, мозгу сложно усваивать материал и воспринимать письмо. Врачи делят причины дисграфии на две группы:

1. функциональные (социально-психологические);
2. органические.

К первой относят нарушения в процессе воспитания, при которых у ребенка не сформировалась правильная и четкая речь. Дисграфия чаще встречается у детей с ранним обучением письму по «уникальным и современным методикам» при психологической незрелости головного мозга. Ее формирует недостаток общения со взрослыми, неправильное произношение слов родителями, привычка бабушек и мам «сюсюкать» с малышом, общение в семье на нескольких языках.

К группе органических причин дисграфии врачи относят патологические факторы, которые в период беременности или рождения повлияли на функциональность головного мозга:

• внутриутробные инфекции матери;
• вредные привычки (курение, алкоголизм, наркотики);
• токсикоз на раннем сроке беременности;
• родовые травмы;
• асфиксия во время родоразрешения;
• травмы у новорожденного.

Проблема с правописанием может стать последствием перенесенного в младенческом возрасте менингита, гидроцефалии, сотрясения. Недоразвитие речевого центра нередко передается по наследству от родителей, диагностируется на фоне серьезных психических заболеваний (рассеянного склероза, шизофрении, ДЦП).

Способы коррекции и лечения дисграфии

Патологию сложно обнаружить до момента поступления ребенка в школу. Ее может диагностировать только опытный психолог или педагог, внимательно изучая почерк ребенка, анализируя типичные ошибки и особенность начертания отдельных букв. Дополнительно требуется консультация невролога, сурдолога, окулиста и отоларинголога. Поэтому окончательный диагноз ставится не ранее 8−9 лет.

При системном подходе дисграфия хорошо поддается коррекции. Лечение сочетает в себе прием ноотропных препаратов, стимулирующих работу головного мозга, витаминных комплексов, седативных средств. Под контролем опытного педагога проводятся следующие занятия:

• развитие словарного запаса;
• работа над связной и осознанной речью;
• стимуляция зрительного и слухового восприятия;
• развитие техники и скорости чтения;
• понимание фонематического анализа слов;
• работа с логопедом.

Для успешной коррекции дисграфии ребенку полезно много читать, пересказывать сказки, по буквам разбирать слова. Он должен больше рисовать, делать поделки из глины и пластилина, общаться со сверстниками и взрослыми, посещать спектакли. На время лучше отложить изучение иностранных языков, снизить нагрузку в спортивной секции.

Дисграфия — серьезная проблема, которая приводит к низкой успеваемости в школе, негативно влияет на самооценку ребенка. Для профилактики необходимо стимулировать речь малыша с первого года жизни, не отказываться от чтения книг грудничку, больше общаться с детьми.