Методы развития связной речи у детей

В написании статьи участвовал(а)

Сальникова Алла Владимировна

Реабилитолог, Невролог

Развитие связной речи у детей имеет огромное значение для их обучения и социальной адаптации. Этот процесс помогает детям приобрести устойчивые навыки коммуникации, которые необходимы не только для успешной учебы, но и для эффективного общения в обществе. Когда ребенок умеет ясно и аргументированно выражать свои мысли, это способствует его успеху в различных сферах жизни. Грамотная и логичная речь помогает детям выражать свои идеи четко и убедительно, способствует формированию самоуважения и уверенности в себе, что важно для их психологического благополучия. В клиниках нашего Центра детской речевой неврологии и реабилитации «НейроСпектр» проводится совместная работа врачей и специалистов в области функционального развития. В своей работе мы применяем различные методики по развитию связной речи и другие активизирующие методики для восстановления процессов, которые влияют на развитие функций детского мозга.

В чем важность для формирования коммуникативных навыков

Развитие связной речи играет ключевую роль в формировании коммуникативных навыков у дошкольников. Когда дети учатся строить связные высказывания, они не только улучшают свою способность общаться с окружающими, но и развивают когнитивные процессы: память, внимание и мышление. Все это способствует улучшению социальных навыков у детей — умению взаимодействовать с другими людьми, слушать и понимать их.

Особенно важно обучение навыку правильно излагать свои мысли для детей с общим недоразвитием речи (ОНР), поскольку это помогает им выражать свои мысли и эмоции более точно и четко. Занимаясь с такими детьми, специалисты учитывают их возможные ограничения в коммуникативных способностях и подходят к этому процессу индивидуально, создавая специальные программы и методики обучения.

Коммуникация играет ключевую роль в общении с миром и успешной адаптации в нем. Для детей с общим недоразвитием речи (ОНР) эти навыки особенно важны, так как им может быть трудно общаться и выражать свои мысли. Наши специалисты учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка с ОНР и разрабатывают индивидуальные подходы к обучению коммуникативным навыкам. В процессе коррекционной работы они используют различные методики и техники обучения, тесно сотрудничают с родителями и другими специалистами для создания благоприятной обучающей обстановки. В нашем Центре обучают детей с ОНР умению слушать и понимать других. Впоследствии это помогает им лучше воспринимать информацию и эффективно взаимодействовать с окружающими. Такой комплексный подход значительно улучшает качество жизни детей с ОНР и помогает им успешно интегрироваться в общество.

Особенности связной речи — диалог или монолог

Понятие «связная речь» применимо как к диалогу, так и к монологу. Как эффективное средство для тренировки развития связной речи, каждая из этих форм имеет свои особенности.

Диалог предполагает краткие ответы, состоящие из одного-двух слов. Неполные предложения, восклицания, междометия, яркая интонация, жесты и мимика — все это характерные черты диалогической речи. В диалоге важно уметь формулировать вопросы и строить ответы в соответствии с ними, подавать уместные реплики, дополнять и исправлять собеседника, рассуждать, аргументировать, спорить.

Монолог (речь одного человека) преимущественно требует развернутости, исчерпанности и логической связи между частями повествования. Рассказ или объяснение сосредотачиваются на главном, без лишних деталей, но при этом должны быть эмоциональными, живыми и образными.

Методика формирования связной речи у детей с ОНР

Формирование связной речи у таких малышей — сложная задача, требующая индивидуального подхода и систематического обучения. Специалисты наших клиник активно используют различные методики и приемы, способствующие укреплению навыков продуктивного общения:

  • анализ и синтез предложений: разбиение предложения на смысловые части, составление предложений по картинкам или по опорным словам;
  • тренировка понимания связной речи: прослушивание аудиозаписей с вопросами о содержании, чтение простых текстов с вопросами на понимание;
  • развитие устойчивых навыков монологической и диалогической речи: рассказы по картинкам с постепенно усложняющимся содержанием, игры и ролевые игры, диалоги по ситуациям, использование опорных слов и фраз;
  • тренировка памяти и внимания: игры на запоминание, запоминание и воспроизведение последовательности событий;
  • формирование словарного запаса: словесные игры, объяснение значения слов в контексте;
  • тренировка грамматических навыков: игры на составление предложений с использованием определенных частей речи, объяснение правил грамматики в простых предложениях;
  • интеграция навыков в реальных ситуациях: реализация проектов, участие в дискуссиях на заданные темы;
  • регулярная обратная связь: обсуждение ошибок и их коррекция, похвала за успехи;
  • индивидуальный подход: адаптация методик под индивидуальные особенности маленького пациента, оценка прогресса и корректировка плана обучения.

Для эффективной работы с детьми с ОНР важно сочетать эти методики с другими формами коррекционной работы. Диагностика у специалиста нашего Центра позволит правильно оценить и выявить любое нарушение, выбрать оптимальный план коррекции.

Задачи и содержание обучения монологической речи

Обучение монологической речи у детей с ОНР является важным аспектом коррекционной работы. Таким малышам часто бывает трудно выражать свои мысли и составлять связные высказывания, и это очень затрудняет им общение и социализацию. Поэтому основные задачи обучения монологической речи у таких детей — это, в первую очередь: 

  • развитие навыков планирования высказывания;
  • построение логической последовательности;
  • обогащение словарного запаса.

Для достижения этих целей важно использовать разнообразные методики обучения, включающие игровые элементы, интерактивные упражнения и индивидуальные занятия по развитию связной речи:

  • формирование фонематического слуха — способности различать звуки речи и правильно произносить их;
  • развитие лексических навыков: пополнение словарного запаса, обучение использованию лексики в контексте, навыкам словообразования;
  • формирование грамматических навыков: обучение правильному использованию грамматических конструкций, способности строить грамматически правильные предложения;
  • развитие навыков построения монологической речи: обучение структурированию высказываний, умению выражать свои мысли и чувства, использованию различных типов речи;
  • развитие навыков аудирования и восприятия речи: обучение пониманию и интерпретации монологической речи других людей, способности к адекватной реакции;
  • формирование навыков речевого этикета: обучение правилам вежливости и культуры общения, привитие эмпатии и понимания собеседника;
  • развитие межличностных коммуникативных навыков: обучение способам установления контакта и поддержания диалога, конструктивному общению;
  • использование различных форм и методов обучения: применение игровых и интерактивных методов, использование наглядных пособий и технических средств развития связной речи, организация групповых и индивидуальных занятий;
  • оценка и коррекция речевых навыков: систематическое наблюдение за прогрессом ребенка, внедрение коррекционных мер при необходимости, составление планов и отчетов о достижениях и проблемах;
  • создание благоприятной речевой среды: обеспечение возможности постоянного речевого общения, поддержка детей в семье и школе, организация взаимодействия с родителями и педагогами для совместной работы.

В ходе занятий наши специалисты проводят систематическую оценку прогресса каждого ребенка и корректируют программу обучения в зависимости от его успехов и трудностей. Необходимо постепенно усложнять задания и стимулировать развитие ребенка через разнообразные тематики и сценарии. При этом следует учитывать индивидуальные особенности малыша и опираться на его потенциал для эффективного прогресса. Для этого важно создать поддерживающую и стимулирующую атмосферу, чтобы дети чувствовали себя комфортно и мотивировано для активного участия в обучении.

Такой подход поможет детям с общим недоразвитием речи успешно развивать навыки монологической речи и улучшать их коммуникативные возможности.

Виды творческих заданий для обучения различным видам рассказывания

Среди множества идей для творческих заданий, которые помогут детям с ОНР научиться разным видам рассказывания, специалисты Центра детской речевой неврологии и реабилитации выделяют несколько, которые особо эффективно зарекомендовали себя на практике:

  • история по картинке: малышу предлагается написать историю, описывающую сюжет или сцену на картинке;
  • продолжи рассказ: ребенку рассказывают начало истории и затем предлагают ему придумать продолжение, используя свою фантазию;
  • рассказ в форме диалога: предлагается написать рассказ, в котором персонажи общаются друг с другом (например, диалог между друзьями, родственниками или даже животными);
  • фантастический рассказ: придумать историю о приключениях героев в фантастическом мире;
  • рассказ в форме письма: самостоятельно написать рассказ в форме письма от одного персонажа к другому;
  • личный рассказ: ребенка просят написать рассказ о собственном опыте или приключениях.

Такие творческие задания помогают развивать и укреплять у детей орфографические, грамматические и лексические навыки, а также улучшат их навыки рассказывания и письма.

Порядок работы

Коррекционная работа обычно состоит из нескольких этапов. Сначала специалист оценивает уровень речевых навыков малыша, затем определяет его индивидуальные потребности. После этого разрабатывается индивидуальная программа и методики для улучшения речевых способностей ребенка.

Работа по развитию связной устной речи с детьми выстраивается по следующим этапам:

  • анализ текущего уровня речи для определения способностей малыша к связной речи и выявления проблем;
  • подготовка к обучению: создание комфортной среды для общения и установление доверительных отношений с ребенком;
  • обучение основам связной речи: разъяснение понятий «предложение» и «текст», составление простых предложений;
  • развитие навыков монологической (составление рассказов по картинкам, использование сюжетных игр для создания историй) и диалогической речи (ведение беседы, задавание вопросов и ответы на них, игры, требующие взаимодействия и обмена информацией);
  • использование различных источников информации: чтение книг и рассказывание о них, просмотр фильмов или пересказ прочитанного;
  • упражнения на развитие памяти и внимания: запоминание и воспроизведение последовательности событий, игры, тренирующие кратковременную и долговременную память;
  • обучение критическому мышлению: задавание вопросов, требующих размышления и анализа, обсуждение различных точек зрения;
  • оценка прогресса: регулярное наблюдение за изменениями в речи ребенка, корректировка плана обучения в зависимости от результатов;
  • поддержка родителей и педагогов: информирование родителей о важности развития связной речи, совместные занятия и игры дома;
  • использование технологий: применение компьютерных программ и мобильных приложений, видеозаписей для анализа;
  • физические упражнения для укрепления артикуляционного аппарата, гимнастика для улучшения дыхания и голоса.

В процессе работы по развитию связной речи используются различные упражнения и игры, которые помогают расширить словарный запас ребенка, улучшить грамматические навыки и научиться выражать свои мысли последовательно и логично. Также дети практикуют общение в различных ситуациях, чтобы научиться применять полученные знания на практике.

Для успешного формирования связной речи у детей с ОНР необходимо проводить регулярные занятия, постоянно повторять и закреплять изученный материал. Специалисты «НейроСпектр» учитывают мотивацию и интересы каждого маленького пациента. Это позволяет сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным для детей.

О нашем Центре

Центр детской речевой неврологии и реабилитации «НейроСпектр» — это место, где специалисты оказывают помощь детям и их родителям в сложных ситуациях, когда государственная медицина не может помочь. Мы эффективно лечим и реабилитируем детей с различными нарушениями: речевые, поведенческие и интеллектуальные проблемы, вызванные разными причинами (например, аутизм, расстройства аутистического спектра, синдром Дауна, генетические расстройства и ДЦП). Наши методики включают нейрофизиологическую, педагогическую и аппаратную коррекции, которые подбираются индивидуально с учетом особенностей нарушения или заболевания.

В нашем Центре создана атмосфера тепла и заботы, где каждый ребенок чувствует себя комфортно и безопасно. Наши специалисты — это высококвалифицированные врачи-неврологи, нейропсихологи, дефектологи, логопеды, психотерапевты, массажисты и другие специалисты, готовые оказать всестороннюю помощь и поддержку.

В нейрофизиологической коррекции применяются различные методы, направленные на восстановление и оптимизацию работы центральной нервной системы:

  • электростимуляция;
  • биологическая обратная связь;
  • магнитотерапия; 
  • светотерапия и другие методы, которые подбираются индивидуально для каждого ребенка.

Педагогическая коррекция предполагает индивидуальный подход к обучению и развитию ребенка. Наши педагоги используют специальные программы и методики по формированию связной речи, которые позволяют ребенку освоить необходимые навыки и знания, учитывая его индивидуальные особенности и уровень развития. Особое внимание уделяется развитию речи, моторики, познавательных функций и социальных навыков.

Аппаратная коррекция основана на применении современных медицинских технологий, которые помогают стимулировать работу мозга и нервной системы. Такая работа базируется на использовании:

  • нейрокомпьютеров;
  • сенсорных комнат;
  • специальных тренажеров и других технологических устройств.

Работа в Центре строится по принципу комплексного подхода. Наши специалисты тесно взаимодействуют друг с другом, создавая единую программу реабилитации, которая учитывает все аспекты развития ребенка. Специалисты «НейроСпектр» уделяют большое внимание работе с родителями. Наши психологи помогают им понять особенности своего ребенка, научиться правильно с ним общаться, поддерживать его и создавать для него благоприятную среду.

В своей работе мы используем только безопасные и эффективные методы, которые подтверждены научными исследованиями. Каждый ребенок находится под постоянным наблюдением врача, а прогресс его развития отслеживается регулярно.

Центр детской неврологии и реабилитации — это не просто клиника, в которой предлагается лечение, это место, где дети могут расти, учиться и развиваться в благоприятной и поддерживающей среде. Мы помогаем детям с разными особенностями достигать максимального потенциала и жить полной жизнью. Благодаря своевременному применению методов активации мозга и глубокому пониманию специалистами нашего Центра процессов, которые привели к нарушениям центральной нервной системы ребенка, нам удалось разработать эффективный алгоритм воздействия, направленный на восстановление нормальной работы мозга. В логопедической практике фонема [р] — самая трудная в произношении. Часто логопеды и дефектологи при проведении диагностического обследования старших дошкольников перед поступлением в первый класс обнаруживают у них речевые проблемы. Типичным вариантом искаженного произношения фонемы [р] является горловое произношение рычащих слогов. О том, как можно ли избавиться от картавости, знают логопеды-дефектологи. Кроме того, расстройство вызывают неврологические проблемы и функциональные причины: неправильное обучение речи, психоэмоциональный стресс, недостаток общения и развития речи в раннем детстве. В клиниках нашего Центра детской речевой неврологии и реабилитации «НейроСпектр» восстановление функций мозга ребенка проводится совместно врачами и специалистами по функциональному развитию. Мы применяем различные методики, которые стимулируют развитие мозга.

Логопедические критерии правильности произношения [р]

Главным критерием правильности звукопроизношения является соблюдение техники выговаривания фонемы. Для звука [р] необходимо приоткрыть рот и сомкнуть зубы. При этом язык по форме напоминает широкую ложку. Во время выговаривания звука язык поднимается, боковыми частями прижимаясь к верхнему ряду зубов. Рычание образуется в результате дрожания кончика языка, на который направляется поток выдыхаемого воздуха.

Логопед обнаруживает картавость, если у ребенка слабо развиты артикуляционные мышцы. Также о диагнозе ротацизма говорят, если дошкольник не может с силой направить воздушную струю на кончик языка.

Причины возникновения ротацизма

Чаще всего ротацизм появляется как сопутствующая проблема при тяжелых врожденных аномалиях развития речи. Но не только серьезные речевые патологии приводят к неправильному произношению. Причинами развития картавости являются:

  • укороченная уздечка, которая не позволяет языку занять правильное положение в ротовой полости для произнесения рычащей фонемы;
  • зубочелюстные аномалии и слабость мышц органов ротовой полости;
  • слабое развитие способности ребенка дифференцировать звуки;
  • генетическая предрасположенность к ротацизму;
  • бессознательное усвоение ребенком искаженного лого-образца, если в семье или ближайшем социальном окружении есть люди с этим логопедическим дефектом.

Кроме того, горловое выговаривание [р] часто появляется у детей, которые в раннем возрасте начали изучать иностранный язык или воспитываются в двуязычной семье. В данном случае речевые проблемы обусловлены разными лингвистическими традициями, поэтому исправление картавости будет долгим.

Основные принципы и методы коррекции ротацизма

Можно ли исправить картавость? На этот вопрос логопеды и дефектологи отвечают утвердительно. Но для достижения стойкого положительного результата потребуется не только курс занятий со специалистом, но и самостоятельные тренировки дома. Для устранения речевого дефекта необходимо:

  • регулярно выполнять упражнения, направленные на тренировку мышц и растяжение связки, расположенной под языком;
  • выполнять дыхательную гимнастику, чтобы воздушная струя при выговаривании рычащей фонемы стала мощной;
  • выполнять задания, направленные на механическую постановку [р], звукоподражание или выговаривание фонемы с опорой на другие звуки ([з], [д], [ж]);
  • выполнять домашние задания для автоматизации правильного произношения.

Можно ли убрать картавость без помощи логопеда? Нет, самостоятельно избавить малыша от дефекта не получится. Только квалифицированный специалист способен разработать индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут с учетом особенностей речи маленького пациента.

Родителям следует обратить внимание на изменения в речи и поведении ребенка и обсудить их со специалистом, чтобы начать лечение как можно раньше. Специалисты нашего Центра, основываясь на глубоком понимании процессов, которые привели к нарушениям в развитии центральной нервной системы ребенка, и своевременно применив методики активации мозга, разработали эффективный алгоритм воздействия, помогающий восстановить нормальную работу мозга.

Если причину такого поведения найти не удается, а ребенок продолжает агрессивно играть с игрушками, стоит обратиться к специалисту нашего Центра — детскому психологу.

В написании статьи участвовал(а)

Куличенко Леся Викторовна

Реабилитолог, Невролог

Следите за нами в социальных сетях

«НейроСпектр» — сеть центров детской неврологии и реабилитации в Москве

Будем рады помочь вашему малышу обрести гармонию с миром. Мы сделаем всё возможное, чтобы вы почувствовали радость общения с вашим ребенком и были спокойны за его будущее.

Телефон

+7 (499) 444-70-29

Эл. почта

[email protected]

Адреса

М. Беляево: г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д.18/1

М. Медведково: г. Москва, ул. Широкая, д.3, кор.3

М. Марьино: г. Москва, ул. Люблинская, д. 108

Записаться
отзывы наших пациентов