Принципы запуска речи у неговорящих детей
Квалифицированные логопеды и дефектологи строят свою работу на основе комплексной диагностики. Базовыми принципами взаимодействия с неговорящими детьми являются:
- принцип систематичности (длительные перерывы в занятиях негативно сказываются на результате коррекционно-развивающей деятельности);
- принцип комплексности (формировать речь необходимо с опорой на развитие таких психических процессов, как восприятие, зрительное и слуховое сосредоточение, мелкая моторика, память);
- принцип стимуляции мозгового кровообращения (положительное влияние на становление умения говорить оказывают занятия плаванием, гимнастические упражнения);
- принцип эмоционального контакта и общения (ребенок быстрее начнет говорить, если он постоянно находится в окружении людей, имеет возможность эмоционального взаимодействия с ними);
- принцип музыкального сопровождения занятий (мелодичные звуки способствуют запуску речи у ребенка).
В Центре детской речевой неврологии и реабилитации «НейроСпектр» данные принципы являются фундаментальными основами применения современных логопедических методов.
Методика формирования языковой системы Т.Н. Новиковой-Иванцовой
Самым распространенным инструментом, которым пользуются дефектологи и логопеды, является методика Т.Н. Новиковой-Иванцовой. В ее основе лежит онтогенетический принцип, позволяющий индивиду под руководством специалиста заново пройти все стадии становления способности произносить слова. Она эффективна при таких диагнозах, как:
- алалия;
- патологии ЦНС;
- ДЦП;
- РАС;
Данная методика запуска речи эффективна при обучении пациентов с кохлеарной имплантацией. Она позволяет сформировать адекватное восприятие и произношение слоговой структуры слов, добиться четкой артикуляции, равномерного темпа и ритмичности произношения.
Методика формирования речевых навыков Н.А. Шишкиной
Формирование речевой компетентности строится на единстве обучения, воспитания и коррекционного воздействия. Технология Н.А. Шишкиной предполагает движение от простого к сложному, что соответствует закономерностям развития психических структур. Каждое задание состоит таких упражнений, как:
- рассматривание картинок с символами, необходимых для создания игровой ситуации;
- работа с волшебными кнопочками, позволяющими вызвать ответную голосовую реакцию пациента на звук и картинку с символом;
- звуковые дорожки, которые облегчают произношение звуков;
- работа с наклейками, помогающими специалисту оценить степень развития фонематического слуха у малыша.
Автор дает подробные указания по организации работы по запуску речи. В методическом пособии Н.А. Шишкиной даны конспекты занятий, которые логопеды могут использовать в работе с самыми маленькими клиентами.
Методика «Игровая логопедия» Т. Грузиновой
Автор считает речь сложным психическим актом, поэтому предлагает подходить к ее развитию комплексно. Игровая логопедия направлена на формирование у пациента потребности выражать свои мысли словами. Игровая логопедия эффективна при таких диагнозах, как:
- алалия;
- общее недоразвитие речи различной степени выраженности;
- эпилепсия;
- РАС;
- синдром Дауна.
Результативность методики запуска речи у неговорящих детей на занятиях игровой логопедией зависит от того, удастся ли специалисту установить позитивный контакт с малышом. Это необходимое условие появления у индивида желания использовать слова в процессе межличностного взаимодействия.
Таким образом, работу с ребенком по становлению способности правильно произносить нужно начинать как можно раньше. Успех коррекционной работы будет зависеть от готовности родителей сотрудничать со специалистом.
